为了全面贯彻党的教育方针，深化落实立德树人根本任务，促进各实验区交流互鉴，推进核心素养导向下数学课程改革落地实施，全面推进中小学数学素质教育，5月18—19日，实验区“中小学数学建模实践研究”项目第一期工作总结暨第二期工作启动现场会在二七一教育实验基地顺利召开，本次活动由课程教材研究所主办，北京师范大学数学科学学院和山东二七一教育实验基地承办，北京师范大学出版集团协办。

 

中国科学院李大潜院士、汤涛院士，课程教材研究所副所长陈云龙，北京师范大学副校长康震，教育部数学教学指导委员会委员、《普通高中数学课程标准》修订组组长、首都师范大学教授王尚志，北京师范大学数学科学学院副院长许孝精，北京师范大学出版集团期刊社副社长陈雄，潍坊市教育局总督学李庆华，潍坊市教育局峡山分局局长韩相福，271教育创始人、山东省昌乐二中校长赵丰平等领导和专家，全国各实验区代表四百余人出席本次活动。

|嘉宾致辞 正式启动|

18日上午，各位领导、专家出席开幕式，271教育创始人、山东省昌乐二中校长赵丰平、潍坊市教育局总督学李庆华、中国科学院李大潜院士、北京师范大学副校长康震、课程教材研究所副所长陈云龙分别致辞。

中国科学院汤涛院士《数学体验与智慧教育》为题的主题报告，他表示学好数学最重要的是培养兴趣，通过展示各个国家、学校对于数学教学的实践创新为老师们打开了视野与格局。

课程教材研究所副所长陈云龙整体介绍了数学建模活动，强调了新课标下对数学建模的要求，突出了数学建模对于人才培养的重要意义，并期望本次活动能促进各实验区交流互鉴，全面推进中小学数学素质教育。

|课例展示 精准把脉|

18日下午，在潍坊实验中学、潍坊峡山二七一双语小学两所学校进行了高中、初中和小学三个学段的课例展示。二七一教育实验基地、江苏常州实验区、重庆南岸试验区和广州黄埔实验区共有6位老师展示了课例。

/小学组/

潍坊峡山二七一双语小学团队郝允灿老师执教的《为12小时环湖远足做路线规划》，整节课在真实生活问题的驱动下，学生经历了提出问题、确定基本问题、作出假设、聚焦核心问题、探究方法及影响因素，展现了数学建模实施的一般路径，激发每一个同学创造性的思考解决问题。

江苏常州实验区陈萍莉老师执教的《一支铅笔能写多少个字》，整节课孩子们大胆展示，对数学建模中存在的不确定因素进行测量验证。通过一节课孩子们分析、观察、验证，经历了部分估计整体的模型不确定因素的探究。

/ 初中组 /

 济宁海达行知学校武丽丽老师执教的《大课间跑步优化方案研究》，通过展示大课间学生集合、跑操及放松活动返回教室的视频，引导学生发现影响大课间跑操质量的因素，总结归纳出可以量化的因素，初步形成课间操跑步方案优化研究的思路。

重庆南岸试验区的彭小永老师执教的《学校教学楼火灾安全疏散方案研究》，学生用直尺，三角尺，米尺，结合勾股定理等数学知识，对楼道、楼梯距离等计算需要的数据进行测量。从量化到逻辑量化，充分利用数学建模解决实际问题，极大提高学生兴趣。

/ 高中组 /

潍坊实验中学赵龙、赵凯老师执教的《潍坊实验中学4号学术报告厅舒适观看区域选择》，通过选取学校实际问题，在对因素分析进行思维碰撞，引导学生熟悉数学建模流程，体会数学建模在解决实际问题中的作用，提升数学素养。

广州黄埔实验区董杨老师执教的《如何搭配校园早餐既营养又便宜》，通过自主学习、合作探究、教师点拨，经历了提出问题与因素分析、解决问题基本框架的确立、基本假设的建立、模型的建立与迭代、点评提升与作业布置的过程，提高了信息提取和利用数学解决实际问题的能力。

|学术沙龙 头脑风暴|

晚上，小学、初中、高中三个学段的分会场分别进行了经验交流沙龙活动。二七一教育实验基地、重庆南岸实验区、山东临沂实验区等9个实验区的13位数学建模骨干教师再度围绕自己做的数学建模案例进行研讨。

各位专家对上课和沙龙的各位老师给予了高度评价，专家指出：想让学生由不知道什么是数学建模到初步建立数学建模的思维，并喜欢上数学建模，要鼓励学生自主选题，培养学生的发散思维。要让学生充满信心，坚信数学建模是可行的，是能做的。让学生在数学建模项目的引领下，在处理实际问题时充分运用逻辑思维、创新解决问题。致力于培养学生谨慎质疑的品质，让学生感受到数学学习的价值。

|分析总结 促进提升|

19日上午，普通高中数学课程标准修订组组长，首都师范大学王尚志教授作学术报告《让“数学建模”在数学教育中扎根——创新》。王教授指出，数学建模活动是对现实问题进行数学抽象，数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的过程，带动各学科综合实践活动课程的发展。同时数学建模活动是发现和培养创新型人才的重要途径，也是推动数学教育改革、落实实施高中课程标准的关键环节。

高中组

北京市十一学校数学教师朱浩楠总结高中分会场情况，他表示本次课例展示落实了现代科学范式，提升了数学解决问题的策略和方法，认识到假设和检验对于建模的重要性；实现数学学科育人，通过数学建模解决生活实际问题；提升数学核心素养，在数学建模过程中，全面提升问题观、数据观、方法观。

初中组

北京教育学院数学与科学教育学院教授顿继安总结初中会场情况，她表示数学建模的教学挑战在于将实际问题变为明确的教学问题，在数学建模的分析过程中，通过不断拆解分把一个整体、模糊的问题具体化，帮助学生把思维可视化。

小学组

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小数室主任、教授张丹总结小学分会场，她表示经过研究，老师们真正地经历解决真实问题的过程，从“背景”的真实到真正解决学生现实世界中的“复杂”问题。在这个过程中，老师和和学生一起发现、思考、实践，共同成长，并就如何启发学生发现和形成研究问题提出了宝贵建议。

许孝精副院长总结了数学建模学术沙龙的情况，谈了中小学数学建模教育的感悟：数学建模是一个综合性很强的过程，很多时候需要多人协助完成；数学建模过程中老师很重要的角色就是引导学生完善作品，其中有一个很有意义的事情就是推荐新的知识点，并建议学生自己学会并应用到模型建立中；数学建模思想能够被应用到课堂教学过程中，在学习其他课程时也可以培养学生发现新问题、提出新见解、积极寻找解决问题途径的科学思维方式；学段分析很重要，最适合的才是最好的。

陈云龙副所长做会议总结。他表示下一步项目工作推进展开，要从以下几个方面实现新的突破：第一，巩固第一期实践研究成果，通过不断推进实践来寻找新的解决方法。第二，要用数学的眼光去看世界，从生活中寻找“真实的问题”去研究。第三，将数学建模与日常教学活动相融合，解决现实世界问题。第四，要有创新思维，避免模式化约束教师的教学活动。第五，用马克思主义实践观指导数学建模。第六，进一步扩大实践研究范围，带领新进实验区参与到项目实践中来，通过项目实践，为我们的实验区、实验基地打造培养一批高水平专业型骨干队伍。

为期两天的活动，老师们在各位课程专家的指导下，对各学段数学建模又有了更高层面的认知，提升了数学教师的课程课堂水平和学生的数学建模思维。相信本次活动会更加坚定所有与会教育工作者扎实落实新课标、新教材要求，为民族复兴培养更多、更优秀创新人才的信念，鼓舞我们持续创新的斗志！

以上文章来源于271教育集团，作者271教育集团，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/gZva-v9XQBgZeNelXL8Vxg